# Promouvoir les femmes scientifiques en milieu scolaire : enseignements d’une revue systématique de la littérature sur les effets indésirables des modèles de réussite
**Date de l'événement :** 15/07/2026
* Publié le 15/07/2026

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![Couverture du Policy Breif n°92 : "Promouvoir les femmes scientifiques en milieu scolaire : enseignements d’une revue systématique de la littérature sur les effets indésirables des modèles de réussite"](https://firebasestorage.googleapis.com/v0/b/memory-sp-pr.appspot.com/o/prod%2F1y7CgDOTakHDiB3dgoi0%2FprojectsMedias%2FDCiWJsphpcVrGaocO29I%2Fthumbs%2FCapture%20d'%C3%A9cran%202026-07-17%20101253_cq7ue_1600x900.png?alt=media&token=34ede83d-5297-45da-940a-22973374e506) 

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**RÉSUMÉ**  
  
La sous-représentation des filles dans les filières STIM a conduit les politiques publiques à promouvoir des modèles de réussite, c’est-à-dire des interventions présentant des exemples de femmes scientifiques pour inspirer les élèves. Si des études ont montré que ces dispositifs ont des effets individuels limités sur l’intérêt des élèves pour les STIM, aucune recherche n’avait jusqu’ici exploré leurs conséquences sociétales. Notre revue systématique de 35 articles et 42 études révèle que ces interventions pourraient avoir des effets contre-productifs : en renforçant des stéréotypes négatifs sur les filles et en promouvant une vision méritocratique de la mobilité sociale, elles risquent de légitimer les inégalités existantes. Cette analyse critique souligne la nécessité d’évaluer les politiques de genre au-delà de leurs objectifs explicites, en tenant compte de leurs effets indirects et potentiellement indésirables.  
  
  
_**ABSTRACT**_  
  
_The under-representation of girls in STEM subjects has led public policy-makers to promote role models, i.e. initiatives that showcase female scientists to inspire pupils. Whilst studies have shown that these schemes have limited individual effects on pupils’ interest in STEM, no research had previously explored their societal consequences. Our systematic review of 35 articles and 42 studies reveals that these initiatives may have counterproductive effects: by reinforcing negative stereotypes about girls and promoting a meritocratic view of social mobility, they risk legitimising existing inequalities. This critical analysis highlights the need to evaluate gender policies beyond their explicit objectives, taking into account their indirect and potentially undesirable effects._

**Pour lire l'article complet, cliquez sur le lien ci-dessous :** [https://sciencespo.hal.science/hal-05693683/document](https://sciencespo.hal.science/hal-05693683/document)

## Auteur(s)
Catherine Verniers, Cristina Aelenei, Lola Girerd

### Date
15/07/2026

### Type(s) de ressource
`#Texte` 

### Discipline(s)
`#Sociologie` 

### Thématique(s)
`#Éducation / formation` `#Genre / sexualité` 

### Langue(s)
`#Français` 

### Licence attribuée à l'article
`#CC-BY-NC-ND (Attribution; Pas d'utilisation commerciale; Pas de modification)` 

### Famille(s) de contenu
`#Recherche` 

### Type(s) d'accès
`#Accès libre` 

### Hébergeur(s)
`#HAL` 

## Droits
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