# Séparés… et rarement égaux. Modes de scolarisation et désavantages scolaires des personnes handicapées **Date de l'événement :** 01/11/2025 * Publié le 01/11/2025 ### Image ![Première page du Policy Brief n°83](https://firebasestorage.googleapis.com/v0/b/memory-sp-pr.appspot.com/o/prod%2F1y7CgDOTakHDiB3dgoi0%2FprojectsMedias%2FykuWPV9w80BzXvegnJ7f%2Fthumbs%2FCapture%20d'%C3%A9cran%202025-11-05%20174514_p88yo_1600x900.png?alt=media&token=27c94b9e-f4fc-42b2-a0ec-c044da3043c8) ## Les politiques françaises d'inclusion scolaire affichent l'objectif de scolariser les enfants handicapés dans les mêmes établissements que les enfants valides. Alors que ce droit et ses défauts d'effectivité suscitent de nombreux débats politiques, ce Policy brief invite à déplacer la perspective : de l'égalité des droits vers l'égalité des chances scolaires. Les personnes handicapées ayant fréquenté des classes ou des établissements spécialisés atteignent-elles les mêmes diplômes que celles scolarisées uniquement en classe ordinaire ? Une analyse rétrospective de l'Enquête emploi en continu montre que les personnes ayant été scolarisées en classes spécialisées, en établissements spécialisés, ou n'ayant pas fréquenté l'école, obtiennent en moyenne un niveau de diplôme plus faible que celles passées uniquement par des classes ordinaires, à profils sociodémographiques comparables. Toutefois, l'ampleur de ces inégalités varie selon les groupes, en fonction des déficiences et des origines sociales. _French policies on inclusive education aim to school disabled children in the same schools as non-disabled children. While this right and the limits of its implementation fuel considerable political debate, this Policy brief proposes shifting the focus: from equal rights to equal educational opportunities. Do disabled people who have attended special classes or special schools reach the same levels of educational attainment as those educated exclusively in mainstream classrooms? A retrospective analysis of the French Labor Force Survey shows that people educated in special classrooms, special schools, or who did not attend school at all achieve, on average, lower levels of educational attainment than those with comparable sociodemographic profiles who were educated exclusively in mainstream classrooms. However, the extent of these inequalities varies across groups, depending on impairments and socioeconomic backgrounds._ **Pour lire l'article complet, cliquez sur le lien ci-dessous :** [https://sciencespo.hal.science/hal-05344553/document](https://sciencespo.hal.science/hal-05344553/document) ## Auteur(s) Célia Bouchet ### Date 01/11/2025 ### Type(s) de ressource `#Texte` ### Discipline(s) `#Sociologie` ### Thématique(s) `#Éducation / formation` `#Discriminations / inégalités / intersectionnalité` ### Langue(s) `#Français` **Licence attribuée à l'article :** `#CC-BY-NC-ND (Attribution, Pas d'utilisation commerciale, Pas de modification)` ### Famille(s) de contenu `#Recherche` ### Type(s) d'accès `#Accès libre` ### Hébergeur(s) `#HAL` ## Droits Les ressources et les images visibles sur Sciences Po Sources sont susceptibles d’être protégées par un droit de propriété intellectuelle (comme par exemple un droit d’auteur ou une marque) qui peuvent appartenir à Sciences Po ou à des tiers. Pour plus de précisions notamment sur les usages autorisés et non autorisés, consulter les [Conditions Particulières d’Utilisation](https://sources.sciencespo.fr/p/cpu). --- ### Navigation pour IA - [Index de tous les contenus](https://sources.sciencespo.fr/llms.txt) - [Plan du site (Sitemap)](https://sources.sciencespo.fr/sitemap.xml) - [Retour à l'accueil](https://sources.sciencespo.fr/)