Anne Boring, économiste et directrice de la chaire Women in Business de Sciences Po, a étudié les évaluations des enseignants par les étudiants sur une période de cinq ans. Son étude révèle que, bien que les étudiants apprennent aussi bien avec des femmes qu'avec des hommes, les enseignants de sexe masculin reçoivent de meilleures évaluations. Cette différence ne reflète pas une qualité d'enseignement supérieure, mais plutôt des préjugés de la part des étudiants, notamment les garçons, qui ont tendance à mieux noter les hommes, surtout sur des aspects stéréotypiquement masculins comme le charisme. Les femmes sont bien évaluées sur des aspects comme la préparation, mais cela compte moins dans la note globale.
Ces biais peuvent impacter la carrière des enseignantes, particulièrement dans les pays où ces évaluations sont utilisées pour les promotions. Pour compenser ces biais, les femmes peuvent être amenées à travailler davantage, ce qui ajoute une pression supplémentaire à celles qui ne correspondent pas au stéréotype de réussite académique. Les stéréotypes masculins incluent le charisme, tandis que les femmes sont censées être collaboratives et organisées. Ces attentes influencent l'évaluation, alors que l'excellence devrait être le critère principal.
Par la suite, Anne Boring a mené une expérience pour mesurer l'efficacité d'une campagne de sensibilisation contre ces biais. Elle a divisé les étudiants en trois groupes : un groupe a reçu un e-mail normatif sur la discrimination, un autre un e-mail informatif sur les biais observés, et le dernier n'a rien reçu. Les résultats ont montré que les étudiants ayant reçu l'e-mail informatif ont fait preuve de moins de biais dans leurs évaluations. La réflexion active sur les biais existants permet de les réduire, contrairement aux messages normatifs qui sont souvent ignorés. La discussion entre étudiants autour de ces biais favorise une réflexion plus approfondie sur ce qui constitue un bon enseignement.
Actuellement, Anne Boring travaille sur un guide pour améliorer l'implémentation des systèmes d'évaluation universitaires. L'objectif est de permettre aux universités de recueillir l'opinion des étudiants sans décourager les femmes, en évitant de donner trop d'importance à un score précis. Il s'agit d'utiliser ces instruments d'évaluation de manière utile et équitable.
#### Mots-clés du média `stéréotypes et biais de genre` `évaluations des enseignements` `inégalités académiques` `place des femmes dans l'université` `campagne de sensibilisation` #### Chapitres du média - **Biais de genre dans les évaluations des enseignants** (8.612 - 147.61): Anne Boring a identifié et mesuré des préjugés sexistes dans les évaluations des enseignants par les étudiants. Les hommes reçoivent de meilleures évaluations, surtout de la part des étudiants, même si l'apprentissage est équivalent entre enseignants hommes et femmes. Les femmes sont bien notées sur des aspects stéréotypés féminins, mais cela compte moins dans la note globale. - (8.612): Les évaluations des enseignants par les étudiants sont de plus en plus courantes, y compris en France. - (8.612): Anne Boring, professeure en économie à l'université Erasmus à Rotterdam, a étudié les biais de genre dans ces évaluations à partir de données regroupant cinq ans d'évaluation. - (8.612): Dans son étude, Anne Boring relève que les étudiants apprennent aussi bien avec des femmes qu'avec des hommes, mais les hommes obtiennent de meilleures évaluations. - (8.612): Anne Boring souligne que ce sont davantage les étudiants hommes qui ont tendance à donner des scores excellents aux enseignants hommes. - (8.612): Les femmes sont moins souvent vues comme excellentes dans les évaluations, et leurs compétences stéréotypées comme féminines sont moins valorisées. - **Conséquences des biais sur la carrière des enseignantes** (148.23 - 209.677): Les biais dans les évaluations peuvent impacter négativement la carrière des femmes enseignantes, notamment dans les pays où ces évaluations sont utilisées pour les promotions. Pour compenser ces biais, les femmes peuvent être amenées à travailler davantage, ajoutant un effort supplémentaire pour la reconnaissance de leurs compétences. - (148.23): Les évaluations des enseignants impactent les carrières, surtout dans les pays anglo-saxons, où elles sont utilisées comme critères de promotion voire de recrutement. - (148.23): Les biais dans les évaluations peuvent forcer les femmes à travailler plus pour prouver leurs compétences. - (148.23): Cet effort supplémentaire s'ajoute aux défis de carrière pour les femmes dans le milieu académique. - **Stéréotypes de genre et attentes dans l'enseignement** (210.458 - 280.628): Les stéréotypes masculins sont liés au charisme et à la brillance, tandis que les stéréotypes féminins sont associés à la collaboration et à l'organisation. Les femmes sont plus souvent sollicitées pour contribuer au bien-être du département. L'excellence des femmes est moins reconnue que celle des hommes, surtout dans les disciplines où elles sont minoritaires. - (210.458): Anne Boring explique que les stéréotypes vus comme masculins sont liés au charisme. - (210.458): Les stéréotypes féminins sont davantage associés à la collaboration et à l'organisation. - (210.458): Demande accrue de contribution au bien-être du département pour les femmes académiques. - (210.458): Les stéréotypes de genre jouent sur les attentes qu'on peut avoir d'une personne. Dans ces évaluations, l'excellence féminine est moins souvent reconnue que celle des hommes, surtout dans les disciplines où elles sont minoritaires. - **Efficacité d'une campagne de sensibilisation contre les biais** (281.83 - 416.83): Anne Boring a mené une campagne de sensibilisation et a montré que les étudiants ayant reçu un email informatif sur les biais ont réalisé des évaluations moins biaisées. La réflexion active sur les biais permet de les réduire. Un message normatif est moins efficace qu'un message informatif qui encourage la discussion et la réflexion. - (281.83): Dans le cadre de sa campagne de sensibilisation contre les biais de genre, Anne Boring a formé de manière aléatoire trois groupes d'étudiants avant qu'ils évaluent leurs professeurs. - (281.83): Un groupe reçoit un email normatif de la chargée d'égalité de l'université, un autre un email informatif sur les biais de genre, et un groupe contrôle ne reçoit rien. - (281.83): Cette expérience a permis de montrer que les étudiants ayant reçu l'email informatif ont rempli des évaluations moins biaisées. - (281.83): Anne Boring souligne que la réflexion active sur les biais permet de les réduire. - (281.83): En revanche, les messages normatifs ont peu d'impact car les gens n'y font pas attention et ne se sentent pas concernés. - (281.83): Un message informatif peut créer du changement grâce à la conscientisation et la discussion. - **Réflexion sur les biais et limites de l'attention** (417.086 - 456.926): Il est possible de réduire les biais en faisant réfléchir les gens à leurs propres biais. Cependant, l'attention est limitée, et les décisions d'évaluation sont souvent prises rapidement, ce qui favorise l'apparition des biais. - (417.086): Le fait de réfléchir à ses propres biais peut permettre de les réduire. Cependant, Anne Boring explique que nous avons une multitude de biais dans des contextes différents. - (417.086): Il est difficile de réduire nos biais car ils sont souvent liés au fait que notre attention soit limitée. - (417.086): Or, beaucoup de décisions, notamment les décisions d'évaluation, sont prises rapidement et n'incitent pas à la réflexion. - (417.086): Plus les décisions sont spontanées, moins elles sont réfléchies et plus les biais peuvent apparaître. - **Amélioration des systèmes d'évaluation universitaires** (457.987 - 522): Les recherches actuelles d'Anne Boring portent sur la manière d'améliorer les systèmes d'évaluation universitaires pour obtenir des informations utiles de la part des étudiants sans décourager les femmes. L'objectif est d'utiliser ces instruments d'évaluation de manière à ce qu'ils soient utiles sans donner trop d'importance à un score précis. - (457.987): Anne Boring travaille actuellement sur un article scientifique de conseil pour une bonne mise en oeuvre de systèmes d'évaluation universitaires. - (457.987): L'objectif est de réussir à obtenir l'opinion des élèves sur les cours tout en évitant de décourager les femmes dans les évaluations. - (457.987): Anne Boring réfléchit à la manière d'éviter l'utilisation abusive des évaluations (importance excessive des scores). - (457.987): Elle réfléchit à comment mieux utiliser les instruments d'évaluation pour qu'ils soient utiles sans décourager. --- ### Navigation pour IA - [Index de tous les contenus](https://sources.sciencespo.fr/llms.txt) - [Plan du site (Sitemap)](https://sources.sciencespo.fr/sitemap.xml) - [Retour à l'accueil](https://sources.sciencespo.fr/)