# Les spécificités de la planification écologique espagnole. Voyage d’étude du Cycle annuel de l’Ihédate sur le thème « Planification écologique en Espagne : comment atterrir ? ».
**Date de l'événement :** 08/01/2024
* Publié le 08/01/2024

### Image(s)
![Première page du dossier "Les spécificités de la planification écologique espagnole." représentant un groupe de personnes marchant à la plage.](https://firebasestorage.googleapis.com/v0/b/memory-sp-pr.appspot.com/o/prod%2F1y7CgDOTakHDiB3dgoi0%2FprojectsMedias%2Fygdufi4UIKS8Ga127801%2Fthumbs%2FCapture%20d'%C3%A9cran%202025-09-26%20113420_mb7vs_1600x900.png?alt=media&token=6d511676-1b7d-43aa-8eda-d63aee88e561) 

## Auteur(s)
Madeleine Fourtune, Noémi Ponzo, François Poujaud, Maxime Orieux

## Partenaire(s)
Institut des Hautes Etudes d’Aménagement des Territoires (Ihédate)

## Description
**Ce projet est issu des travaux des élèves du Master Stratégies Territoriales et Urbaines (STU) de 2023-2024 :**  
  
PRÉFACE du partenaire  
  
Comme chaque année, l’Institut des hautes études d’aménagement des territoires en Europe a proposé à l'École urbaine un projet collectif consistant à concevoir, accompagner et documenter le voyage d’étude d’un de nos cycles.  
  
En 2024, il s’agissait d’un voyage en Espagne, dans le cadre du cycle annuel dont la thématique est « Planification écologique : comment atterrir ? ». Ce voyage s’intègre une formation d’une année, à raison de deux jours par mois environ, pour un public d’une soixantaine de professionnels confirmés venant d’horizons divers : élus, responsables d’entreprises, cadres supérieurs de l’Etat et des collectivités territoriales, acteurs sociaux et associatifs, journalistes…  
  
Pour les étudiant.e.s composant le groupe, il s’agissait donc d’un travail exigeant. Il supposait tout d’abord de cerner la manière dont les enjeux de mise en œuvre de la planification écologique (notion très française) sont abordés en Espagne. Outre cette exploration de fond, la mission impliquait aussi d’identifier et de contacter nos interlocuteurs au cours du voyage, de proposer un scénario pour son déroulement et de rédiger une note d’introduction au voyage, tout cela bien sûr en étroite coordination avec leur tutrice et avec l’équipe de l’Ihédate. Les étudiant.e.s étaient également mobilisé.e.s pendant les 5 jours de la mission d’étude, et ont pu largement échanger avec les auditeur.ice.s du cycle, qui ont beaucoup apprécié ce mélangede générations. Au retour de la mission d’étude est venu le temps de la capitalisation : le rapport qu’ils présentent aujourd’hui rend compte de ce que cette expérience leur a appris.

**Accéder à la synthèse du projet :** [https://www.sciencespo.fr/ecole-urbaine/sites/sciencespo.fr.ecole-urbaine/files/Synth%C3%A8se%20IHEDATE_STU_2024.pdf](https://www.sciencespo.fr/ecole-urbaine/sites/sciencespo.fr.ecole-urbaine/files/Synth%C3%A8se%20IHEDATE_STU_2024.pdf)

### Type(s) de ressource
`#Texte` 

### Discipline
`#Urbanisme` 

### Thématique(s)
`#Environnement / écologie / climat / écosystèmes / biodiversité` `#Énergie` 

### Langue(s)
`#Français` 

### Famille(s) de contenu
`#Production étudiante` 

### Type(s) d'accès
`#Accès libre` 

### Hébergeur(s)
`#Ecoweb` 

## Droits
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