La dyspraxie est définie comme un trouble neurologique de l'apprentissage affectant la programmation gestuelle, souvent associé à des difficultés visio-spatiales et visio-motrices.
Une étudiante évoque son emploi du temps, mentionnant un cours en salle 11, un rendez-vous à la cafétéria avec Max pour travailler à la bibliothèque, et un autre cours en salle 33 et montrant des difficultés pour s'orienter dans l'espace.
Un professeur est briefé par une personne du pôle handicap qui lui signale la présence d'étudiants dyspraxiques et dyslexiques ayant des difficultés à suivre les cartes. Le professeur indique qu'il a déjà modifié ses fonds de cartes et les a envoyés avant le cours. Il accepte de généraliser l'utilisation de supports adaptés à toute la classe et de communiquer tous ses supports en amont des cours.
Il est préconisé par la voix-off de la vidéo d'autoriser l'utilisation d'ordinateurs en cours pour consulter les documents transmis à l'avance, de ne pas sanctionner les erreurs de présentation, et de permettre l'usage de logiciels de synthèse vocale.
#### Mots-clés du média `dyspraxie` `troubles apprentissage` `adaptation pédagogique` `supports visuels` `cartographie adaptée` #### Chapitres du média - **Définition de la dyspraxie** (22.827 - 35.487): La voix-off définit la dyspraxie comme un trouble de l'apprentissage d'origine neurologique affectant la programmation gestuelle, souvent associé à des troubles visio-spatiaux et visio-moteurs. - (22.827): La dyspraxie est d'origine neurologique. - (22.827): C'est un trouble de l'apprentissage qui affecte la programmation gestuelle. - (22.827): Elle est souvent associé à des troubles visio-spatiaux et visio-moteurs. - **Difficultés d'orientation et organisation d'un étudiant** (40.221 - 56.456): L'étudiante dyspraxique exprime des difficultés à se repérer dans l'espace (salle de cours) et à organiser son emploi du temps. - (40.221): L'étudiante a cours en salle 11 le matin et rendez-vous avec Max à la cafétéria pour travailler. - (40.221): Elle a cours en salle 33 en fin de journée, au dernier étage, et à du mal à se repérer. - (40.221): Elle a du mal à faire ses lacets. - **Analyse électorale et délitement des partis traditionnels** (92.8 - 109.794): L'enseignant présente une analyse des résultats électoraux, soulignant le délitement des partis traditionnels (socialistes et communistes) au niveau national, illustrée par des cartes. - (92.8): L'étudiante discute avec une camarade dyslexique qui a des cartes adaptées. - (92.8): Elle propose à sa camarade de se signaler au pôle handicap pour avoir des aménagements similaires. - **Adaptation des supports de cours pour les étudiants dyspraxiques et dyslexiques** (122.049 - 162.982): L'administration signale à l'enseignant la présence d'étudiants dyspraxiques et dyslexiques ayant des difficultés avec les cartes présentées. L'enseignant indique avoir déjà modifié les fonds de cartes et propose de généraliser l'utilisation de supports adaptés pour toute la classe. - (122.049): Plusieurs étudiants dyspraxiques et dyslexiques ont du mal à suivre les cartes. - (122.049): L'enseignant va modifier ses fonds de cartes et les envoyer avant les cours. - (122.049): Il propose de réutiliser des supports adaptés pour toute la classe et autorise l'usage d'ordinateurs. - **Recommandations pour l'accompagnement des étudiants dyspraxiques** (196.02 - 213.009): La voix-off énonce des recommandations pour faciliter l'apprentissage des étudiants dyspraxiques, notamment l'autorisation de l'ordinateur, la tolérance des erreurs de présentation et l'utilisation de logiciels de synthèse vocale. - (196.02): Il faut délivrer les consignes à l'écrit et à l'oral, autoriser l'utilisation d'ordinateurs pour les documents transmis. - (196.02): Il est essentiel de ne pas sanctionner les erreurs de présentation et autoriser l'utilisation de logiciels de synthèse vocale. --- ### Navigation pour IA - [Index de tous les contenus](https://sources.sciencespo.fr/llms.txt) - [Plan du site (Sitemap)](https://sources.sciencespo.fr/sitemap.xml) - [Retour à l'accueil](https://sources.sciencespo.fr/)