La dyslexie est présentée comme un trouble neurologique qui n'altère pas l'intelligence, mais affecte la lecture et la compréhension de l'écrit, nécessitant une concentration et un effort importants.
Une étudiante informe son interlocuteur qu'elle est dyslexique et qu'elle rencontre des difficultés avec les documents fournis en cours, notamment en raison de problèmes de clarté, d'interlignes et de chapitrage. Elle lui présente un guide pour faciliter la lecture.
L'enseignant prend note des difficultés rencontrées par l'étudiante et s'engage à examiner le guide qu'elle lui a fourni. Il adapte le cours suivant en fournissant à tout le monde des textes adaptés.
La voix-off donne des consignes générales pour améliorer la lisibilité des documents : choisir des interlignes de 1,5 ou doubles, augmenter l'espacement entre les caractères, éviter de surcharger les paragraphes, structurer le texte avec une nomenclature de plan détaillée, isoler les tableaux et graphiques en faisant apparaître clairement les légendes, numéroter les pages et mettre en gras les titres et points importants.
#### Mots-clés du média `dyslexie` `lecture et écriture` `troubles d'apprentissage` `adaptation documents` `accessibilité` #### Chapitres du média - **Définition et caractéristiques de la dyslexie** (22.749 - 38.377): La voix-off explique que la dyslexie est un trouble neurologique qui n'affecte pas l'intelligence, impactant la lecture et la compréhension de l'écrit. Elle souligne que les personnes dyslexiques déploient un effort de concentration important et possèdent une grande capacité de travail. - (22.749): La dyslexie est un trouble d'origine neurologique qui n'affecte pas l'intelligence. - (22.749): Elle se manifeste dans la lecture et la compréhension de l'écrit. - (22.749): Le trait commun à tous est un effort de concentration conséquent à produire et une importante capacité de travail. - **Demande d'aménagement pour une personne dyslexique** (116.727 - 124.02): Une personne se présente et explique qu'elle est dyslexique et qu'elle a des difficultés à travailler avec les documents fournis en cours. - (116.727): Une étudiante dyslexique a des difficultés avec les documents fournis en cours. - (116.727): Ses difficultés ne sont pas seulement liées à la taille de la police, mais aussi au manque de clarté, d'interlignes et de chapitrage. - **Remise d'un guide sur le traitement de texte** (134.255 - 140.458): La personne dyslexique remet un guide sur le traitement de texte des pages à son professeur. Les textes distribués pendant le cours suivant correspondent à ces recommandations et permettent à l'étudiante dyslexique de mieux suivre le cours. - (134.255): Le guide fourni par l'étudiante donne des recommandations sur le traitement de texte des pages. - (134.255): L'esneignant adapte les textes à lire qu'il donne aux cours suivants. - **Conseils pour améliorer la lisibilité des documents** (163.573 - 235.798): La voix-off énonce des recommandations pour améliorer la lisibilité des documents, notamment l'utilisation d'interlignes de 1,5 ou double, l'augmentation de l'espacement entre les caractères, la structuration du texte avec une nomenclature de plan détaillée, l'isolement des tableaux et graphiques, la numérotation des pages et l'utilisation du gras pour les titres et points saillants. - (163.573): Choisir des interlignes de 1,5 ou double. Augmenter éventuellement l'espacement par défaut entre les caractères. - (163.573): Ne pas surcharger les paragraphes en allant par exemple à la ligne après chaque développement d'idée. - (163.573): Structurer le texte avec une nomenclature de plan détaillée et repérable. - (163.573): Isoler sur une page un tableau, un graphique ou une carte en prenant soin de bien faire apparaître les indications de lecture, légendes, etc. - (163.573): Numéroter les pages en indiquant leur nombre total pour faciliter le repérage dans le document. - (163.573): Passer en gras tous les titres, les points saillants ou points distinctifs. --- ### Navigation pour IA - [Index de tous les contenus](https://sources.sciencespo.fr/llms.txt) - [Plan du site (Sitemap)](https://sources.sciencespo.fr/sitemap.xml) - [Retour à l'accueil](https://sources.sciencespo.fr/)