La vidéo aborde la question du handicap visuel, qui englobe un spectre allant de simples troubles de la vision à la cécité totale.
L'étudiant aveugle éprouve des difficultés à suivre le cours compte tenu des mauvaises pratiques de l'enseignant et repose sur l'aide de son camarade.
Des conseils sont ensuite prodigués concernant les bonnes pratiques à adopter, notamment l'envoi de supports de cours par mail en amont. L'importance de décrire les graphiques, en précisant les tendances des courbes (montantes, en U), est également mise en avant. Il est recommandé de nommer les graphiques, d'étiqueter les axes (abscisses et ordonnées) avec les chiffres clés, et de lire les formules à voix haute avant de les commenter.
Enfin, il est conseillé de décrire les dessins et images utilisés comme supports de cours, de veiller à une mise en page normée et accessible pour les synthèses vocales (en utilisant les styles de Word, par exemple), de communiquer les supports de cours en amont et d'éviter les contrôles surprises pendant les cours.
#### Mots-clés du média `handicap visuel` `cécité et études supérieures` `supports de cours` `accessibilité` `adaptation` #### Chapitres du média - **Définition du handicap visuel** (22.947 - 28.69): La voix-off introduit le sujet en précisant que le handicap visuel englobe divers degrés de déficience, allant d'une simple difficulté visuelle à la cécité totale. - (22.947): Le handicap visuel recouvre des réalités variées. - (22.947): Il s'échelonne d'un trouble visuel à une cécité complète. - **Explication du multiplicateur keynésien** (56.93 - 80.239): L'étudiant aveugle éprouve des difficultés car l'enseignant manque de clarté. - (56.93): L'enseignant demande aux étudiants de recopier une formule économique. - (56.93): L'étudiant aveugle ne peut pas répondre à la consigne car l'enseignant n'a pas énoncé à l'oral la formule. - (56.93): Un camarade énonce la formule pour faciliter sa prise de notes. - **Bonnes pratiques pour l'accessibilité des supports de cours** (135.46 - 161.153): L'administration présente à l'enseignant un guide de bonnes pratiques, insistant sur la description des graphiques (courbes, tendances), l'étiquetage des chiffres saillants, la nomination des axes et la lecture à haute voix des formules avant discussion. L'enseignant mentionne l'envoi des supports de cours par mail. - (135.46): Il est fourni un guide de bonnes pratiques (envoi de supports de cours par mail). Décrire les graphiques (courbes, tendances). - (135.46): Il faut également poser des étiquettes sur les graphiques (chiffres saillants), nommer les axes et lire à haute voix les formules. - (135.46): L'enseignant s'engage à envoyer les supports systématiquement car cela a aidé l'étudiant. - **Conseils pour l'accessibilité des supports de cours** (185.386 - 203.539): La voix-off donne des conseils pour rendre les supports de cours plus accessibles : description des dessins et images, respect d'une mise en page normée, utilisation des styles de Word, communication des supports en amont et éviter les contrôles surprises. - (185.386): Il faut décrire les dessins et images des supports de cours. - (185.386): Respecter une mise en page normée et accessible pour les synthèses vocales. - (185.386): Utiliser les styles de Word par exemple. - (185.386): Communiquer les supports de cours en amont et éviter les contrôles surprises. --- ### Navigation pour IA - [Index de tous les contenus](https://sources.sciencespo.fr/llms.txt) - [Plan du site (Sitemap)](https://sources.sciencespo.fr/sitemap.xml) - [Retour à l'accueil](https://sources.sciencespo.fr/)